所以他看淡浮华。他知道，这从来不是一个可以带来巨大财富的职业，他日复一日地劳作，其工作业绩很难准确量化，但教师这个职业带来的精神回报，也同样难以精准量化；桃李满天下，那种充溢内心的幸福感，则是别人无缘享受的。
另外，“老师”这个身份和孩子之间的距离说远不远，说近也不近，就一个班级来说，“因材施教”一直是老师们追求的最佳统筹方法。其中，淘气的孩子总是有夺人眼球的能力，也许是因为他们活跃、莽撞，也许是因为他们“人小鬼大”，他们经常会被误会成因“聪明”而偷懒。
说平凡，是因为教师离不开三尺讲台，几乎天天和学生打交道，不但操心学生的学业，还得关心着学生的生活。所有的一切，都充满着日复一日的琐碎。
谈到这里，我想起林徽因的一句诗：“莹莹虽则单是那一剪光，我也要它骄傲地捧出辉煌”，面对这个残酷的世界，作为老师，我们也许只能陪伴孩子一程，但是不管我们会出现在他们的哪个成长阶段，孩子心底的“莹莹之光”都需要有人来悉心呵护。接受冰冷现实的过程是挣扎、痛苦的，而且孩子难免会面临失误的问题，他们不是神的孩子，他们也需要原谅和宽恕。
今天，我们以报人自己的方式，为过去一年间辞世的师者扫墓，缅怀他们的岁月，回味他们的人生，汲取前行的力量。
不是说谁选了“教师”这个工作，谁就能天然成为一名合格的好教师。
桃花仍在，斯人已去。在过去的一年中，又有很多师者，永远地离开了我们，永远地告别了挚爱的讲台。
总有一种精神风骨长青。斯人虽去，风范长存！
——当我们听到一名真正的教师的事迹，我们会肃然起敬，我们会由衷赞叹，这就是原因。
盛夏的紫薇花
说不平凡，是因为教师的工作“对象”是人。有什么比成就学生的未来更值得骄傲的事？又有什么比参与学生成长成才过程更让人幸福的事呢？教师的一切琐碎和重复，最终都镌刻成了学生前行的每一个脚印。
班级里不一样的自己
所以他勤于思考，专注创造。他知道，前人留下无数教育方式，但要把一个独特个体，从蒙昧状态培养成社会期待的人才，绝不是靠遵循某种程式的机械劳动可以完成的。当他带领学生诵读“苟日新，日日新，又日新”的时候，他自己也一定是常新的。
早晨，我带领着孩子们诵读儒家经典《大学》，给孩子们讲述何为“三纲领八条目”，如何才能成就所谓“大学之道”，以及怎样才能彰显“明德”之美等等。我还和孩子们一起赏析经典名著、对话孔老夫子……回想起来，教学的每个环节都令我受益匪浅。
教师这个岗位，平凡，也不平凡。
当然，自我欺骗的人是愚蠢的，“教育”不仅是“教”，还有“育”，这个社会需要的是德才兼备之人，而师者，人之模范也，老师作为学生的榜样，对学生的影响绝不会止于学习层面，学生从老师身上学到的还有“成人”之道，而如果连老师都“自欺”的话，教育如何看得到未来？“打铁还需自身硬”，所以老师们务须诚其本心，来守护校园——这尘世中难得的净土。
因为一名真正的教师，一定对教师这一职业的属性有明确的认识，一定怀有强烈的尊严感，对自己所从事的专业工作有发自内心的职业自觉——他一定深深懂得，人类历史上再也没有一个职业，可以被称作“人类灵魂的工程师”。
他要不辜负自己的选择，不辜负家长的信任，不辜负学生清澈的目光，不辜负国家、社会交给他的历史重担——
所以他一生向学。他知道，他自己多学一些，就可能多给学生一点滋养。一名教师会乐于看到学生的学识超过自己，但如果自己不能躬身甘做学生迈步的台阶，那在学生心中的形象会大打折扣。
阳光下的我们，没有什么不同
他晨兴夜寐，孜孜以求。他其实很少对别人强调自己工作的意义，面对别人称誉，他可能会很不习惯，然而当深夜里，他放下手中的笔，轻揉发涨的眼眶，望向天鹅绒般的星空，他知道自己胸中有火焰在燃烧。他骄傲地遵循自己的职业精神，他骄傲地遵循自己立下的誓言：学为人师，行为世范。
很少有工作像教师这样，爱多一点还是少一点，耐心多一点还是少一点，对一个人的情感发育和心智成长，能产生那么大的影响。如果你在进行一般的设计，进行不下去了，你可以把草纸一扔，鼠标一摔，给自己放两天假，心情好了再回来，一切都在那里等着你，完好无损，你继续敲敲打打，或许能有新的灵感，能获得更令人满意的创造。但你是教师，你偷懒少讲一些，少改两道题，少看几页学生的论文，或许会带给学生些微缺憾，但对教师自己来说，内心的缺憾或许会比学生更多更重。
放飞的气球和孩子们的笑脸
又值清明。
而我则以为不然。会耍“小聪明”的人一定不是聪明人，因为真正聪明的人深刻懂得“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理，并且有充分的“危机感”，自律且高效、勤奋又不失智慧，根本不会通过耍“小聪明”来蒙混过关。老师的存在很大程度上就是要让这种孩子逐渐学会自我约束和管理，实现内部力量的真正苏醒才是他们成长成才的最优途径。
一名真正的教师，或许也会在某一个瞬间，懈怠一点，马虎一点，但他会立刻听到内心里慌乱的鼓点。
为什么这样说呢？
所以他大爱无疆。一名好教师，不因学生偶尔的掉队而斥责，不因学生教养的缺失而放弃，不因学生家庭的贫困而低看一眼，更不会被逐利冲动误导而随波逐流。他深知，一名学生的失败，对一名教师来说，只是几十分之一或者几百分之一的失败；但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。
首先，我们都知道，按照顺序，“格物致知诚意正心”要在“修身齐家治国平天下”之前完成，也就是说唯有内心正直强大，“成事”才会有所保障。对于教师来说，“格物致知”是必备条件，因为“教书育人”本身就是通过“传道受业”来实现的，对于知识储备的要求是对教师这份职业最基本的认可。
风敲竹韵，雨收残暑。盛夏的蝉声已然离我们远去，但窗外葱茸的松柏仿佛还在提醒着我要仔细回味这个意义非凡的夏天。
七月，赴育蕾小学国学支教的我们与一群孩子相遇。这平凡的遇见让我想起了关于童年的歌，于是，洁白的云朵变成了孩子甜甜的酒窝，湛蓝的天空变成了孩子清澈的眼眸。
学会自我管理
与孩子们在一起
班级里也会有部分学生表现力不够突出，或者说默默无闻，很难在短时间内暴露出问题，考试、考察、谈天都是逐渐了解他们的好方法。在这里我尤其倾向关注的就是一些看上去十分沉默的孩子：他们很少主动回答问题、很少和老师做直接的交流，甚至在与同学相处的过程中也表现得不够自信……于是面对他们，老师需要做出真诚的鼓励与肯定，带领他们走出自我否定的“安全区”，特别是年龄较小的孩子，在他们性格没有最终定型之前完全可以让他们变得更加阳光开朗，一个小小的举动或许就能对他们未来的成长大有裨益。
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《大学》里有一句话恰巧可以概括我的感受——“所谓诚其意者，毋自欺也”。这句话的意思十分简单明了：“诚其意”就是不要自己欺骗自己。在我看来，“诚其意”对于教育工作者而言格外重要。
我们的合影
但是，真正能做到“诚意”者甚是寥寥。无论何时，为人师表都需要有一颗赤诚之心，不论是对教育事业还是对自身学习，“精诚所至”都是衡量优劣的必要标尺。现在的信息社会瞬息则万变，浮躁与名利之风甚嚣尘上，而“治学”的精髓万万不能因此而受到折损，唯有“诚其意”才能传承理性严谨的精神，进而守护知识的源头；唯有“诚其意”才能接受学生的思想与反驳，进而保证教育的活力。
我们都知道，一句话可以成就人也可以毁灭人，但凡能够担当起“尊敬”二字的老师都保有心灵深处的宽厚与细腻，因为如果想在一片漆黑中前行，“莹莹之光”已然足够。
让我们默默守护你们
支教十六天，说短不短，说长也不长。当站在三尺讲台上的时候，我才真正感受到“老师”这个职业的魅力所在。“三尺讲台、三寸舌、三寸笔、三千桃李，十年树木、十载风、十载雨、十万栋梁”概括得真好，选择成为一名老师是需要情怀的，而且这种情怀是甜的。
