前几天，一位朋友对我大倒苦水：她上小学的儿子告诉她，学校组织暑期出游，要求带寿司、炸鸡翅、面包，还不能是买的，必须自己做；英语老师在微信群里发了一条长长的信息，要求家长每周辅导语法和词汇，开学要检查；班主任布置了游记任务，不仅要求家长请假带孩子旅游，还要把游玩内容做成PPT、写成小作文……最后，这位妈妈总结，这么多五花八门的任务，孩子哪能做得了，有些任务说是给孩子布置的，其实还不就是让家长做！
原标题：要求家长改作业、帮忙值日 家校合作边界到底在哪儿
一个孩子的成长，离不开家庭教育、学校教育、社会教育的互动配合。家校互动，原本是好事，目的是让家长配合学校老师，营造有利于孩子健康成长的氛围，帮助孩子解决老师不在场时的难题，培养孩子养成良好的学习习惯等。但既然如此，怎么还激起这么多家长“吐槽”呢？除了某些老师“任性”，对家长“招之即来挥之即去”，让人叫苦不迭外，恐怕最大的原因，还是出在对越俎代庖的担忧上。
要求家长批改作业，帮孩子“值日”，到学校布置教室、打扫卫生……
“谁有空打印一下这个材料？”“谁有空来整理一下教室？”……在班级QQ群里，当有老师发出这类“求助信号”的时候，总有一些热心家长争先恐后地抢任务。事实上，要求家长批改作业、去学校帮孩子“值日”，替孩子到学校布置教室、打扫卫生等在一些学校并不鲜见。
越俎代庖，让本应由老师承担的责任由家长“代劳”。一个妈妈曾半夜向我倾诉，老师要求家长打印作业题，偏巧家里的墨盒用完了，商店都关门了，去哪里买？最后没办法，开车跑到朋友家去打，到孩子写完作业时，已是零点了。“打印作业题不该是老师的责任吗？”这位家长不解。事实上，诸如制作教具、英语辅导……明明是老师应做的事情，偏偏一股脑推给家长，且不论家长是否有时间，就是时间富余，能要求每个家长都成为“讲得了故事，教得了奥数，弄得懂语法，改得了作文”的“超人妈妈”吗？
家校合作要“亲密无间”，还是守好界限？
家长该不该在这些事上为孩子代劳？家庭和学校教育孩子的边界到底在哪儿？上述这些近年来在一些地方发生的现象，引起了人们的思考。
越俎代庖，让本应由孩子完成的任务由家长“顶包”。很多家长之所以硬着头皮模仿小儿口气作文，为的是“给孩子争口气”。一个家长坚持让孩子自己的事情自己做，没想到下班就见到孩子不开心，原来，别的同学都是爸爸妈妈帮忙画画，得到了老师表扬，自己画得又丑又差，被老师退了回来。孩子的任务由家长做，老师睁只眼闭只眼，因为这样出来的效果好；家长不情愿也得执行，因为希望自己的孩子让老师青眼相加。老师、家长“一个愿打一个愿挨”，最后害的是孩子，原本该形成的能力没有形成，“弄虚作假”倒是习以为常了。
“谁有空打印一下这个材料？”“谁有空来整理一下教室？”……在班级QQ群里，当有老师发出这类“求助信号”的时候，总有一些热心家长争先恐后地抢任务。事实上，要求家长批改作业、去学校帮孩子“值日”，替孩子到学校布置教室、打扫卫生等在一些学校并不鲜见。
为班级做事，是为了给孩子“加分”？
新萄京棋牌手机下载 ，既然越俎代庖不好，怎么还屡禁不止呢？其背后，恐怕是一份功利心作祟。学校要求出成果，譬如考试成绩要拔头筹，家校互动要有声有色……老师身上都压着担子，自己顶不住了或不愿顶了，就会转嫁到家长身上。家长不希望孩子“输在起跑线上”，更接受不了因为自己怠慢，让孩子受歧视，于是硬着头皮“顶在前面”。
家长该不该在这些事上为孩子代劳？家庭和学校教育孩子的边界到底在哪儿？上述这些近年来在一些地方发生的现象，引起了人们的思考。
家长张女士向记者感叹，每次儿子学校搞什么活动，比如运动会、文艺汇演什么的，需要做海报、买服装或者准备些水和食物，老师只要在群里发一条“哪位家长可以帮忙”，两分钟内就会有五六位家长回复说“我来办”！自己本想替孩子做点事，一次都没成功，虽然享受了“搭车”之便，也会心生忐忑，总觉得为老师、为班级做得太少。
教育，是一个久久为功的过程，是一个潜移默化的过程，过多功利的浮沫对孩子成长有害无益，更遑论弄虚作假。衷心希望厘清责任，学校的归学校，家庭的归家庭，两方教育互补所缺，而不是在功利心的驱使下让家长越俎代庖，弄出些虚假的“成果”来，否则会苦了家长，误了孩子，毁了教育。
为班级做事，是为了给孩子“加分”？
连日来，记者走访了重庆多所中小学，发现家长帮忙搞卫生的现象并非少数，尤其以小学低年级居多，但大部分家长是自愿来帮忙的。
家长张女士向记者感叹，每次儿子学校搞什么活动，比如运动会、文艺汇演什么的，需要做海报、买服装或者准备些水和食物，老师只要在群里发一条“哪位家长可以帮忙”，两分钟内就会有五六位家长回复说“我来办”！自己本想替孩子做点事，一次都没成功，虽然享受了“搭车”之便，也会心生忐忑，总觉得为老师、为班级做得太少。
在巴南区某小学二年级的教室里，3名学生正忙着整理讲台，4名家长有的扫地，有的摆放桌椅。
连日来，记者走访了重庆多所中小学，发现家长帮忙搞卫生的现象并非少数，尤其以小学低年级居多，但大部分家长是自愿来帮忙的。
“我们都是自愿来帮忙的，孩子那么小，能干什么呀？”一名妈妈对记者说，孩子还小，等到高年级再锻炼劳动能力也不迟。
在巴南区某小学二年级的教室里，3名学生正忙着整理讲台，4名家长有的扫地，有的摆放桌椅。
“帮老师做事，其实也是为了孩子！”在南岸区某小学门口，一年级孩子的家长刘女士告诉记者，自己经过努力，当上了班级家委会代表，“我就是希望能通过为班级做事，给孩子加印象分”。
“我们都是自愿来帮忙的，孩子那么小，能干什么呀？”一名妈妈对记者说，孩子还小，等到高年级再锻炼劳动能力也不迟。
采访中，不少家长坦言，活动中越活跃、越愿意为班级付出的家长，确实能提升孩子在班级中的“地位”。特别是在班级活动中，热心家长们能帮助布置教室，帮老师购买活动物品，替老师迎来送往，出于对家长的感激，孩子能得到班主任老师更多的关注。
“帮老师做事，其实也是为了孩子！”在南岸区某小学门口，一年级孩子的家长刘女士告诉记者，自己经过努力，当上了班级家委会代表，“我就是希望能通过为班级做事，给孩子加印象分”。
记者在调查中发现，持这类想法的家长不少。在渝中区某知名小学，不少家长都是在老师没有通知的情况下自发到学校帮孩子打扫卫生。
采访中，不少家长坦言，活动中越活跃、越愿意为班级付出的家长，确实能提升孩子在班级中的“地位”。特别是在班级活动中，热心家长们能帮助布置教室，帮老师购买活动物品，替老师迎来送往，出于对家长的感激，孩子能得到班主任老师更多的关注。
但也有家长对此颇有微词。张先生的儿子刚上小学，前两天就接到班主任老师发来的一条短信：“家长您好！今天轮到您孩子值日，请您下午4点进班接孩子，谢谢。”他说，自己起初没明白老师的意思，后来一问高年级的家长才明白，孩子值日那天有的班主任会发短信过来，家长们进班后也会主动带着孩子打扫卫生。
记者在调查中发现，持这类想法的家长不少。在渝中区某知名小学，不少家长都是在老师没有通知的情况下自发到学校帮孩子打扫卫生。
张先生认为，老师要求家长帮孩子打扫卫生，并不是正确的教育方式，应该从小培养孩子热爱劳动的习惯，让孩子们独立完成诸如打扫卫生这样的小事。
但也有家长对此颇有微词。张先生的儿子刚上小学，前两天就接到班主任老师发来的一条短信：“家长您好！今天轮到您孩子值日，请您下午4点进班接孩子，谢谢。”他说，自己起初没明白老师的意思，后来一问高年级的家长才明白，孩子值日那天有的班主任会发短信过来，家长们进班后也会主动带着孩子打扫卫生。
“是家校合作还是责任转嫁？”
张先生认为，老师要求家长帮孩子打扫卫生，并不是正确的教育方式，应该从小培养孩子热爱劳动的习惯，让孩子们独立完成诸如打扫卫生这样的小事。
“现在学校花样真多，才三年级的孩子，就要做调查报告了，还要PPT演示。”在重庆某公司做高管的谭女士告诉记者，孩子这样的作业基本上要靠家长“帮助”完成。
“是家校合作还是责任转嫁？”
做PPT、拍活动视频、做小报、调查课题、小制作……看到这样的作业，很多家长头都大了。“这类作业一般都要展览或者参加比赛，但是那些得奖的我看没几个是孩子独立完成的。这哪里是孩子在比赛，简直就是家长在PK！”谭女士说。
“现在学校花样真多，才三年级的孩子，就要做调查报告了，还要PPT演示。”在重庆某公司做高管的谭女士告诉记者，孩子这样的作业基本上要靠家长“帮助”完成。
记者调查发现，如今中小学生作业让家长签字是普遍现象。随着电子作业的兴起，孩子们完成作业对家长的依赖程度变得越来越高了。老师通过QQ群、微信群、电话、群发短信给班里每个家长布置各种预习、听写、签字、劳作、手工、作文的事情也变得多了起来。
做PPT、拍活动视频、做小报、调查课题、小制作……看到这样的作业，很多家长头都大了。“这类作业一般都要展览或者参加比赛，但是那些得奖的我看没几个是孩子独立完成的。这哪里是孩子在比赛，简直就是家长在PK！”谭女士说。
谭女士调侃道，“如果你不会用电脑，不会用QQ，不会下载，不会解码，不会上网学习视频，不会英语，你不配在这个时代做家长。”
记者调查发现，如今中小学生作业让家长签字是普遍现象。随着电子作业的兴起，孩子们完成作业对家长的依赖程度变得越来越高了。老师通过QQ群、微信群、电话、群发短信给班里每个家长布置各种预习、听写、签字、劳作、手工、作文的事情也变得多了起来。
“也有老师除了每天给孩子布置作业，还要给家长布置作业；除了检查孩子的作业，也要检查家长的作业；除了批评孩子没完成作业，还批评家长没完成作业。”对此，家长程女士有点烦。她说，有一次她在孩子的作业本上只签了“已完成”，没有进行批改，老师就发来了短信：“我真的感到有点失望。如果布置的作业成了这个样子，那孩子和别的同学以后的距离就大了，后悔也迟了。”
谭女士调侃道，“如果你不会用电脑，不会用QQ，不会下载，不会解码，不会上网学习视频，不会英语，你不配在这个时代做家长。”
“批改试卷不应该是老师的职责吗？怎么成了家长的工作了？”程女士不解。
“也有老师除了每天给孩子布置作业，还要给家长布置作业；除了检查孩子的作业，也要检查家长的作业；除了批评孩子没完成作业，还批评家长没完成作业。”对此，家长程女士有点烦。她说，有一次她在孩子的作业本上只签了“已完成”，没有进行批改，老师就发来了短信：“我真的感到有点失望。如果布置的作业成了这个样子，那孩子和别的同学以后的距离就大了，后悔也迟了。”
“天天都是发一堆口算材料和生字材料，要家长打印出来给孩子练习，可这些不应该是老师课堂上让孩子掌握的吗？是家校合作还是责任转嫁？”渝北区市民冀先生这样对记者抱怨道。
“批改试卷不应该是老师的职责吗？怎么成了家长的工作了？”程女士不解。
谈到该不该取消家长给孩子批改作业，重庆南开小学校长钱小波认为，教育需要合力，家长对孩子作业的检查其实应更注重于对孩子习惯的检查，让孩子认识到做作业是他自己的责任，是他应该完成的事情，“与其给孩子金山，银山，不如给孩子好习惯，可以使孩子终生受益”。
“天天都是发一堆口算材料和生字材料，要家长打印出来给孩子练习，可这些不应该是老师课堂上让孩子掌握的吗？是家校合作还是责任转嫁？”渝北区市民冀先生这样对记者抱怨道。
专家表示，家长帮孩子“值日”模糊了家庭和学校教育孩子的边界
谈到该不该取消家长给孩子批改作业，重庆南开小学校长钱小波认为，教育需要合力，家长对孩子作业的检查其实应更注重于对孩子习惯的检查，让孩子认识到做作业是他自己的责任，是他应该完成的事情，“与其给孩子金山，银山，不如给孩子好习惯，可以使孩子终生受益”。
家校之间要把握好“责任边际”
家校之间要把握好“责任边际”
家长该不该完成老师布置的任务，代劳孩子班级里的事，检查孩子的作业？家庭和学校教育孩子的边际到底在哪里？
家长该不该完成老师布置的任务，代劳孩子班级里的事，检查孩子的作业？家庭和学校教育孩子的边际到底在哪里？
重庆小学高级教师邢立娜表示，家庭和学校都是孩子成长中不可或缺的课堂，但在站位、分工、方式和着力点上都有很大不同。学校教育主要是学习知识和培养能力，是孩子社会化的过程；家庭教育侧重于教孩子做人，对孩子的性格和品质进行塑造，是个性化的过程。两者教育的目的、方式等都不一样。只有互相结合、补充，分工合作，才能形成更良好的教育环境。但是，结合和补充并不是模糊边界。
重庆小学高级教师邢立娜表示，家庭和学校都是孩子成长中不可或缺的课堂，但在站位、分工、方式和着力点上都有很大不同。学校教育主要是学习知识和培养能力，是孩子社会化的过程；家庭教育侧重于教孩子做人，对孩子的性格和品质进行塑造，是个性化的过程。两者教育的目的、方式等都不一样。只有互相结合、补充，分工合作，才能形成更良好的教育环境。但是，结合和补充并不是模糊边界。
邢立娜认为，学校教育具有职业性、专业性、阶梯性等特点，家长花费再多心思和精力，都无法替代老师在孩子进步中承担的角色。“家校共同体”并非是将家长变成另一个老师，而是要划清家校教育的界限。
邢立娜认为，学校教育具有职业性、专业性、阶梯性等特点，家长花费再多心思和精力，都无法替代老师在孩子进步中承担的角色。“家校共同体”并非是将家长变成另一个老师，而是要划清家校教育的界限。
有专家分析道，有时候学校和家长会存在一个误区：忽略了家庭教育和学校教育的边界，都“越位”了。如果家长做了学校、老师、学生的事，老师又做了家长的事，这样的“家校合作”容易造成角色混淆，情绪对立。家校合作的根本目的是孩子的身心健康发展，实现的前提是家校合力，心往一处想，劲往一处使，如果不能达成和谐统一，反而会起到阻滞的作用。
有专家分析道，有时候学校和家长会存在一个误区：忽略了家庭教育和学校教育的边界，都“越位”了。如果家长做了学校、老师、学生的事，老师又做了家长的事，这样的“家校合作”容易造成角色混淆，情绪对立。家校合作的根本目的是孩子的身心健康发展，实现的前提是家校合力，心往一处想，劲往一处使，如果不能达成和谐统一，反而会起到阻滞的作用。
邢立娜表示，“要正确对待家庭教育和学校教育的关系，两者不要割裂开来，也不能混为一谈。家校沟通产生矛盾时，家长要在自身找问题，学校和老师也要找自己的问题，大家各自思考哪些是自己应该做的，哪些任务是不应该交给别人的。把这个边际把握好了，才能和谐起来。”
邢立娜表示，“要正确对待家庭教育和学校教育的关系，两者不要割裂开来，也不能混为一谈。家校沟通产生矛盾时，家长要在自身找问题，学校和老师也要找自己的问题，大家各自思考哪些是自己应该做的，哪些任务是不应该交给别人的。把这个边际把握好了，才能和谐起来。”