幼儿园小朋友的负担重不重？
问：孩子明年要上小学，幼小衔接班究竟有没有必要？
新华社武汉11月7日电（记者廖君
王莹）一个班一半学生离园上幼小衔接班、小学一年级八成以上的新生都学过语文和数学……记者近日在武汉、沈阳部分幼儿园了解到，为了让孩子提前适应小学生活，部分家长将本该上幼儿园大班的孩子送进“幼小衔接班”，部分幼儿园大班出现空心化现象。
“早报学堂君”针对幼小衔接现状作了一次调查，结果发现：
资料图：家长护送孩子们上学。殷立勤
摄
只有两成家长坚持“零起点”
现在很多小孩子在上小学一年级之前都会有一个幼小衔接班，其实这也相当于我们那会儿的学前班，我觉得还是有必要的。
“中班时，全班有30多人，升入大班后只剩不到一半了。”武汉市武昌区一所幼儿园园长告诉记者，每年中班升大班后，不少家长担心孩子像一张白纸一样升入小学后，会跟不上学习的进度，纷纷把孩子转到幼小衔接班。一些家长还把孩子写字、识数的照片发在家长群内，导致更多大班小孩“跳槽”。
这个九月，小西“晋升”为大班学生。妈妈也开始给她制定了一份“幼小衔接”计划。
因为现在上幼小衔接班几乎是一个趋势，所有小孩都上过，如果你的小孩不上的话，那么他可能就会落后一点点，然后到了一年级的时候，可能刚开始就会跟不上，学习拼音也比较吃力。
还有一些家长采取“上午打卡、下午请假”的方式翘班，把孩子带到外面的培训班学习拼音、识字、算术。“经常会有小朋友问‘小伙伴们去哪了？’特别是一些平时经常一块玩的孩子，玩伴没有了，下午做游戏时闷闷不乐。”一名幼儿园老师说。
认字、写字、数学、拼音、跳绳……都写进了这份“计划”中。“我们不想抢跑，但是也不能落后。”小西妈妈向学堂君吐槽，他们早早买下名校的学区房，但“过来人”家长的“现身说法”让她无法再淡定。“大家都学了，我们不学，就会垫底！”她说，这一份幼小衔接计划，也是无奈之举。
因为我们家孩子今年刚上一年级，我就发现他们的拼音学的速度非常快，每节课会学四个拼音，不仅包括拼音的拼写，读，还有一系列的拼读。
“零基础的孩子可能跟不上小学老师的授课速度。”沈阳家长张女士表示，自己女儿年龄比较小，幼儿园毕业后又上了一年的幼小衔接班。“现在幼儿园禁止‘小学化’，孩子在幼儿园就是做游戏、学儿歌。幼小衔接班全面和小学对接，一年时间基本把小学一年级的知识学完了，孩子从幼儿园升入小学会比较顺利。”
去年，浙江省教育厅首次以文件的形式明确一年级新生入学后要坚持“零起点”教学，前几天，省教育厅又发布了做好“幼小衔接”的指导意见，在指导意见中，要求避免幼儿园“小学化”，要求幼儿园不提前教拼音、写字、计算、不提前大量识字。现在的幼儿园，的确也是这样做的，但现实如何呢？小学零起点有没有让幼儿园的孩子负担减轻？让家长们淡定？
大家都知道学好拼音才能学好汉字，以及后面的语文课本知识，所以拼音至关重要性在小学的语文成绩中是很重要的，幼小衔接班主要就是让小孩先了解拼音，学习拼音，数学就是20以内的加减法。
在沈阳，许多培训机构都开设了幼小衔接班，有些提前半年就满额了。幼小衔接班上学、放学时间跟小学一致，课程安排也和小学一年级差不多，学费及餐费大约为每个月1500元左右。
学堂君进行了调查。
我们家孩子也上了幼小衔接班，主要就是学拼音学基础，暑假是休息的，但是拼音的拼读，一定要多读，只有多读才能慢慢的找到语感。所以在暑假的时候我也是一直帮他复习，每天都会让他练习拼音的拼读。
今年7月，教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，专门提到“社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。”
调查七成家长计划让孩子在学前识字
这样他到了小学之后相对就比较适应，现在放学回家之后，都是让家长帮助孩子练习拼读，我们都知道一个声母可以搭配不同的韵母发出的不同的音，孩子在刚开始学拼音的时候根本就读不出来，所以学拼音是需要花时间的。
采访中，一些小学教师普遍表示，学生在幼儿园“抢跑”现象十分普遍，大多数学生有拼音、识字或算术的基础。问题是不少学生提前学过的内容不系统、不全面，反倒令他们养成了坏习惯，如握笔姿势不正确，发音、拼读不准确等，纠正起来比教“零基础”的学生更困难。
学堂君随机在两个公办幼儿园的大班家长中进行了调查。共有45人参加了问卷调查。
提前上课幼小衔接班可以让孩子找慢慢熟悉拼音，这样到小学之后就不会觉得太急促，
沈阳市铁路五小一年级教学主任李春婷认为，家长不必过于焦虑“零基础”的孩子是否适应小学教学的问题，学校每年都会把开学后前两周设为“零起点适应期”，不讲授教材内容，而是带孩子参观学校、自我介绍、进行行为规范、文明礼仪教育等。“对孩子而言，进入小学后，更重要的是自理能力和与人交往等能力，幼儿园阶段和家庭教育应该着重这方面的培养，至于拼音、算数等知识内容，应遵循孩子的学习规律，实在没有必要提前学。”
有42%的家长表示，孩子“已经”在学习拼音、识字、写字、计算中的一项或多项，而有38%的家长表示“打算”让孩子学习拼音、识字、写字、计算中的一项或多项，只有20%的家长“坚决支持孩子零起点读小学”。
我觉得很有必要！亲身经历孩子上小学的过程，我儿子两岁半上幼儿园，上课四年幼儿园才上小学，当时有的宝妈跟我说她们家孩子要去上学前班，当时公立小学没有开学前班，只有民办小学有，我实地去考察了一下，感觉环境不是特别好，所以就没让孩子去，让他多读了一年大大班，心里也是想着就这么一个宝贝，总是那么精心呵护着。可是事实我错了，很快小学开学，上了学前班的孩子很自律，上课状态特别好，因为学前班就是教孩子课堂纪律，孩子在上学前就养好上课习惯很好！我儿子没有上学前班，还是处于幼儿园的状态，每上20分钟课就要玩一会放松一下，一直持续到四年级都是那样！注意力也特别不集中，喜欢搞小动作。所以说还是很有必要上衔接班的！对孩子、对老师、对家长都轻松！
在打算在小学前“先学一点”的家长中，有23%的家长表示孩子目前已在校外机构上幼小衔接课程，有60%打算去读幼小衔接的暑期班，有17%的家长打算在家里自己教。
我觉得还是很必要的，我亲身经历，分亨给大家，希望给大家一个参考，希望能帮到大家！我有两个女儿，大女儿上小学之前，我就想着教她些拼音，简单加减，她爸爸不同意，说是扼杀她的童年，说上学了老师会教，说了人家教育局也规定幼儿还不到学习这些的年纪，可是事实证明，你没去学，别人去学了，上小学老师的进度跟着大部分孩子步骤走，你跟不上，不会，不懂，老师只会觉得这个孩子吸收能力差些，可能天生的。还是会赶着步子往下教，这样孩子一直追着人家跑很累的！我老二我就吸取教训，幼儿园就开始学一天学一点，不要多，现在她上学就很轻松，我也轻松！
在“准备让孩子在小学前掌握的内容”调查中，44%的家长准备让孩子在小学前掌握拼音；有49%的家长准备让孩子在学前掌握计算；打算让孩子在学前掌握识字的比例最高，占69%；准备让孩子掌握写字的比例相对低，占36%。只有20%的家长觉得在学前没必要学这些内容。
我认为，孩子上幼小衔接班还是有必要的。
“孩子明年读一年级，最让家长担心的事情是什么？”，有47%的家长选择了“小学进度太快，怕孩子跟不上”。
孩子上幼小衔接班，最重要的意义，就在于让孩子体会到小学与幼儿园的差别。
家长别人在“抢跑”，我们也不能掉队
幼儿园一节课大约20分钟，而小学则是40分钟。在幼儿园，孩子可以随时上厕所，小学生上厕所，再也不能像幼儿园那样“自由”了，要得到老师的允许，一节课40分钟，孩子总不能要上几次厕所吧？如果那样，就会引起同学们讥笑，孩子要习惯40分钟的课堂学习时间。幼儿园是游戏为主，而小学是正儿八经的上课，孩子要学会听老师讲课，学会遵守课堂纪律，这是最重要的。幼儿园二十几个小朋友，三个老师负责管理，而小学一个班五六十个学生，只有一个班主任老师负责管理，其他的科任老师，上完课就走了，孩子要习惯。幼儿园里，老师整天和孩子在一起，而在小学，除了上课有老师，课间没有老师管，孩子要适应，课间要及时上厕所，不要和别的孩子打打闹闹。
很多家长坦言，想让孩子“先学一点”的念头萌生于无奈。这种焦虑，来源于亲戚朋友的“实战经验”。
上面提到的这些问题，看起来都是小事，但如果孩子在上小学之前，没有充分的体会、认识和准备，就容易出现各种意想不到的问题，比如上课的时候，还像幼儿园那样，和别的同学扯扯拉拉，说小话，串位，偷偷摸摸玩玩具，不注意听老师讲课；课间不上厕所，一上课，要上厕所了，尿裤子了；课间没有老师管，和别的同学打打闹闹，失手伤人了，或者被伤了…所以，学前的幼升小，实际上就是让孩子体会到小学与幼儿园的差别，做好上小学的准备。
小西妈告诉学堂君，小西读小班、中班时，她都非常淡定。“我们早早就买好了非常不错的学区房，没有上民办‘和别人比’的压力，本来想幼儿园这三年都会比较轻松的。”今年的暑假，她和几个孩子上了小学的朋友聊天时，却被评价“图样图森破”。有朋友告诉她，自己孩子的班里，几乎没有一个是“零起点”的，“厉害”的孩子认字上千，早早能自主阅读，一年级的语文、数学内容几乎都掌握了，其他的孩子“20以内加减都已经很熟了”。朋友的“现身说法”让她动摇了。“问了几个同龄小孩，发现都有在提前学了。如果都是零起点，那我们不怕孩子学不会。现在是大部分都在学，逼得我们不得不提前学。在这样的同学群体对比下，孩子就会显得很‘差’。我最担心的，是什么都不学，要在班里垫底，孩子的自信心要遭受打击。”
这很重要！
对于小西妈的纠结，成妈心有戚戚。“最近向一年级孩子家长取经，被‘洗脑’要学。”成妈一直秉承的是孩子要有快乐童年，没有报任何学科兴趣班。当她发现，有孩子“抢跑”得厉害，“甚至有大班就去读数学培训班的”，“三观”被刷新。“读小学，孩子不仅要适应各种变化，还要学拼音、写字、算术这些全新的内容，会非常累，家长也很累。如果只有我零起点，压力肯定会很大。”成妈说，为了“孩子和自己在读小学时不要那么累”，她决定“屈服”——提前学习。
其次，学习汉语拼音，能准确发音，能将拼音字母写得美观，读写尽可能熟练；学会写自己的姓名，和简单的汉字，知道写汉字要注意笔顺。数学会熟练、美观地书写阿拉伯数字，能比较熟练地进行10以内的加减法运算，会写算式，会用“凑10法”运算20以内的加减法。
这种“别人跑了，我们也不能掉队”的焦虑情绪，已经蔓延到了中班家长。有家长跟学堂君吐槽，虽然孩子仍在读中班，已经打算正儿八经教孩子认字、写字、计算了。
虽然“上面”一再强调小学一年级“零起点”教学，但是，如果很多小朋友学过拼音和10以内的加减法，那么，老师的教学就会加快节奏，而少数没学过的孩子就会跟不上。
专家“零起点”是理想，是努力的方向
这一点，要做到有备无患。
2012年，教育部发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，这个《指南》是一个科学详细的参考，可以让老师和家长遵循幼儿的发展规律和学习特点，遏制“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
此外，幼升小班可能还会有家庭作业，那么，家长就要注意有意识地培养孩子写作业的习惯，比如书桌上不能摆放玩具，将一切可能分散孩子注意力的东西放到孩子一眼看不到的地方。和孩子商量好，每天定时开始写作业，写作业的时候要专注，不能边玩边写，写作业时，尽量少用橡皮，改正液之类用于改正的文具，以便增强孩子的警惕性和专注力。
《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。针对5~6岁学龄前儿童，“能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算”。对于5~6岁的孩子，《指南》并没有标明这个年龄段的孩子须认字，只说明“在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”。
让孩子自己收拾书包，书桌，文具，玩具，培养孩子的条理性。按时就寝起床，增强孩子的时间观念。
在杭师大教育学院学前教育系副主任武建芬看来，《指南》是一个很好的科学的参照，对孩子的教育要根据儿童的规律和特点来，切忌盲目和急功近利，但显然，这几年家长的改变并不明显。
总之，幼升小不能仅仅只是学习语文数学，还有比语文数学更多的内容需要家长注意。
武建芬说，已经有跟踪调查表明，提前识字、计算，在一二年级成绩明显，但到了三四年级和未学的孩子差距就不大了。“到了高年级，拼的是学习兴趣、态度、习惯。孩子的好奇心，对学习的求知欲，是家长更要保护的。不要因为让孩子提前认字、学计算，让孩子在没上学前就开始厌学了。”
现在绝大部分家长对小孩的教育越来越重视，尤其是幼儿时的教育，有句“名言”：莫让孩子输在起跑线上。从而有更多的家长更重视幼儿的早期教育。
“零起点”是理想，但家长“难以到达这种理想的状态”。但对此，武建芬的态度很乐观，从这几年来看，家长的理念有发生变化，虽然落实到行动上，还是做不到，但这是努力的方向。
从而出现你三岁上幼儿园，我两岁半上幼儿园，你两岁半上幼儿园，我两岁就上幼儿园（主要是入私立幼儿园，公立幼儿园还是按规矩来招生）的怪象。这样一来，幼儿园生源暴满，私立幼儿园象雨后春笋，遍地开花，懂行的也办幼儿园，不懂行的也办幼儿园，有资质也办幼儿园，没资质的也办幼儿园，有文化的来教幼儿园，没文化的（私立幼儿园相当绝大部分都是初中毕业生来当幼儿园老师，有的连当阿姨都不够格，所以导致全国各地幼儿园频频出现虐儿现象）也招聘来教幼儿园，鱼目混珠，一起来挖金子，分蛋糕。
老教师幼儿园的孩子其实该做好这四个方面的准备
幼儿教育一片兴兴向隆，幼儿入学率达100%，繁荣背后隐藏着许多许多。。。
这几天，学堂君去了几所小学的一年级，发现不少孩子的自理能力很差，有孩子不会擦屁股，上完厕所不知道冲水，吃完饭没有整理的习惯，其实这方面的能力才是亟待重视的。
教育，不但要有渊博的文化知识，还需师范优秀生从教，要考取相应的教师`资格证，才可从教相应的学生。从教幼儿工作也需幼儿从教资质，才可能教好孩子们。
杭州市濮家幼儿园的徐晓莲老师有31年的教龄，有着丰富的“幼小衔接”经验。
由于家长的竞赛，都提前把小孩送至幼儿园，导致于我们的三年制（小班，中班，大班）幼儿学制，变成了五年制，六年制幼儿园。从托幼班，小小班，小班，中班，大班，学前班，到学前衔接班，直至总共有七个年级。
在徐老师看来，“幼小衔接”其实从孩子小班入园就开始了，很多行为习惯不是到了大班才培养，而是从小班开始，就需要在潜移默化中养成。徐老师的经验是，四个方面的准备在幼儿园三年中做好了，进入小学就没什么问题了。
办教育，一定要尊循他的规律，根据孩子的生理年龄持点作出相应的教学内容，教学方法。不能拨苗助长，其实国家在这这面有着较严格的规定，教学大纲也有具体要求，99%的学生（个别特殊人才除外），没有不要去提前学这学那，增加孩子的负担，强加孩子的额外任务，只要按规定一各个年龄阶段完成各年龄阶段的任务即可，否则孩子的学习任务不一定会完成得更，孩子的心身不一定得到健康成长，成人后不一定会更优秀。
一是身体素质上的准备。孩子在小班开始就要注重加强锻炼，增强体质。
家长们，孩子的教育一定要从实际，按规律办，绝不能因为追求XX，做“傻事。”
二是学习习惯的准备。比如阅读的习惯，徐老师建议，在孩子读小班时“还没有喜欢上电脑电视上非常具体形象的画面前，先喜欢看书”。徐老师带的很多学生中，有些阅读习惯培养得很好，一两岁时就喜欢看书。“有些在看书的过程中自然而然就认识了一些字，而不是非要去专门的识字班枯燥地识字。”
肯定好，不用质凝，要是不好，为什么进入小学之前必须进衔接班呢！
三是自我管理的意识。比如从中班开始，可以让孩子每天背小书包去幼儿园，从管理小书包开始管理自己的物品。时间管理的意识也要注重培养，比如告诉孩子这个时间段要完成哪些事情，让孩子有“学习时不要做其他事情”的意识，在进行学习活动前先喝水、上厕所，把准备工作做到前头。
很有必要，就比如一年级语文的主要阶段是以拼音和识字为主，这些东西学费不是一天两天能够适应的，要反复的去练习去记忆，这些靠学校里面的一堂课40分钟能够学会，显然是不太现实的。到了上学的时候，放学老师也不会布置作业，因为现在教育提倡减负。当孩子有一些基础，再去听老师讲课的内容就更容易理解，接受起来更容易，幼小衔接就相当于预习的作用。不管是学什么内容都要有课前预习，复习的习惯。目的就是让我们学习起来更快，知识基础打的更牢固。
四是适应能力。从小班开始，逐步培养孩子的独立性，自信心。比如小班学会自己吃饭，中班自己添饭，大班不光是自己添饭，也会自己添菜。
家长纠结要不要上幼小衔接主要有这两方面的原因:不上怕孩子到了小学跟不上，上了怕到时候小学时老师讲课孩子不认真听。
结合一年级课堂的实际情况，我觉得有必要幼小衔接但不一定非要上幼小衔接班，幼小衔接意义如下:
①我们是为了让孩子预先感受到即将到来的课堂的学习方式，而不是去接受小学一二年级知识的提前灌输，一定得因材施教，孩子能接受多少我们就给多少
②幼小衔接班的还有一个作用，是在孩子即将到来的小学生活中的一些可能出现的问题提前表现出来，可以给父母一个即时的提醒，以便更早找出对策。
③如果你不想孩子在学龄前学习拼音、算术等也是可以的，在小学前一年父母有意识地在日常生活游戏中带入一些一年级的知识概念，孩子正式上小学了及时跟老师沟通，如果有落后于大部分同学的听听老师建议抓紧补上就可以了。父母现在焦虑就是因为没有心理预期，有准备就会有方法，也就能有选择。
并不是所有的家长都有大把的时间和精力来陪孩子，他们还要奔波与生活。为孩子创造更好的生活条件。如果你是一个没有自信或是没有时间和经历的家长，选择合适的辅导机构或是幼小衔接班还是非常有必要的。但是作为家长的你一定要记住，知识的掌握是循序渐进的切不可拔苗助长。教育本身就是一个润物细无声的过程。
个人意见，真的没有必要，当然在一年级上半学期的时候相当受用，但是到了一年级下班学期或者二年级的时候距离就拉来了，一年级的时候不用学什么都会了，久而久之导致孩子不想听老师讲课、分心，等到幼小衔接学的东西都差不多用完了，他也养成了不听讲的习惯，反而那些没有上过幼小衔接的孩子，在一年级的时候学习有一些吃力，但是他能一点一点进步，养成认真听讲的习惯，所以上幼小衔接前考虑清楚。
是有一定的作用的。以下说说我的看法:
一:幼小衔接是孩子从玩到学习的一个转换过程，孩子在幼儿园时都是玩的一个阶段，到了小学就是一个不断学习的阶段。这一个转换衔接的过程没有做好也是影响很大的，比如说，孩子对小学的学习生活不习惯，导致了厌倦学习的情况；再者就是跟不上老师的进度，或者听不懂老师讲课的术语，学习拖后腿等等。到时候不仅孩子压力大，家长压力更大。
二:现私立幼儿园、公立幼儿园都有不同的教育模式也随着影响幼小衔接。大多公立幼儿园注重保教结合，而对于学习这方面则是次要的，他们根据孩子的年龄特点，知识接受能力来制定学习内容。比如说到了中班才开始学习简单常见的字，但不要求写。到了大班就开始学习写字、写自己的名字等。而很多私立幼儿园很多的是注重孩子学习知识，比如从小班就开始学习认字，到大班就学习算数和学习写比较难的字等等。
总之，每一个幼儿园的教育模式不一样，学习的程度也不一样，接受的知识也不一样。所以如果要让孩子去上幼小衔接时也要对症下药，并且选择比较专业的教育机构。
三:现幼儿园很多都设置有学前班或者大大班，在幼儿园也是属于幼小衔接班的。到了学前班的时候，老师所教授的东西也不一样，课时也会有所改动，但常规还是按幼儿园的进行，比如有午睡啊、午餐、户外活动、游戏等等，都跟小学有着很多不同之处。
所以，上小学前去幼小衔接还是有必要的。